发育医学部|心理学奖学金(临床)

波士顿儿童医院发育医学中心(DMC)致力于通过综合协作临床护理、培训、转化研究、神经科欧宝彩票平台学和社区参与，改善有神经发育、学习和行为困难的儿童和青少年及其家庭的生活。跨学科的工作人员包括发展行为儿科医生，儿童心理学家，教育专家，护士从业人员，神经学家和儿童精神科医生;此外，根据需要，还有机会咨询来自各种项目的专家，包括语音语言、睡眠障碍和遗传学。作为一个三级护理场所，DMC接受转诊儿童的神经发育和行为挑战，不能很好地满足一般医疗和心理健康社区。建立于20世纪80年代，DMC心理学奖学金计划的目标是:

• 培养学生在学术健康中心或其他卫生保健机构从事职业生涯通过积极参与专业组织和倡导，为他们提供成为优秀临床医生所需的技能，激励教师，以及心理学专业的贡献者。
• 为研究人员提供评估青少年神经发育障碍的先进实践能力,包括注意力不集中，自闭症谱系障碍，学习障碍，智障人士，以及监管问题，有时是在复杂的医疗和/或心理历史的背景下。重点放在整合临床心理学的原则，发展精神病理学，认知神经科学，循证干预，儿童和家庭发展的原则。
• 促进高级学术技能通过成为临床研究的积极消费者和生产者，并在评估和干预方面做出明智的决定。

培训经历

临床活动

博士后参与了直接在DMC提供临床服务60%的时间，包括:

• 对跨学科团队进行诊断评估
• 在医院和社区环境中提供咨询
• 向家长和学校提供反馈
• 为焦虑、情绪、破坏性行为、社交技能缺陷、消除障碍和喂养问题提供短期治疗

DMC中包含的项目的数量和种类通常可以使学生的临床经验适应他或她的学习需求和专业目标。轮调时间为六个月。轮转的目标是扩大学员在学习、发育、医学、行为障碍和共病精神疾病方面的知识基础;提供及时和有针对性的评估;在快节奏的医疗环境中培养咨询和沟通技能。研究员也有机会与心理学工作人员密切合作，以发展监督和管理技能。DMC的临床项目包括:

• 婴幼儿组及学步组:婴儿组和学步组分别为2岁以下和2至3.5岁的儿童服务。这些团队中的年轻人通常表现出对发育迟缓和/或自闭症谱系障碍的担忧。团队成员通常包括发育行为儿科医生和心理学家。
• 学前教育团队:学前团队通常服务于3.5至6岁的儿童，他们表现出与发展、学习和/或行为相关的担忧。这些儿童可能有许多不同病因的严重语言、认知、社交和运动障碍。团队成员通常包括发展行为儿科医生、心理学家和教育专家。
• 校队:学校团队为大约6到13岁的青少年提供各种各样的演讲。关注点可能包括那些与社会、情感、学术和行为功能相关的问题。团队成员通常包括发展行为儿科医生、心理学家、神经心理学家和教育专家。
• 青年队(YAT):青少年约12至17岁，通常通过YAT，可能会出现与社会、行为、学术和/或情感功能相关的问题。团队成员通常包括发育行为儿科医生和心理学家。
• 倡导孩子成功(ASK)计划：该方案为两个城市初级保健中心内由初级保健提供者转诊的所有年龄的青年提供服务。青少年通常是因为对发展、学习、社会情感和/或行为问题的担忧而被推荐。此外，儿童通常表现出复杂的社会心理状况，可能的产前物质暴露和/或创伤史。该计划的目标是筛查儿童的这些问题，并倡导适当的服务和干预。采用跨学科的团队方法，包括发展行为儿科医生、心理学家、社会工作者和教育专家。
• 神经发育及相关残疾领导力教育(LEND)项目:LEND团队对各个年龄段的青少年进行综合评估。通过LEND团队看到的青少年经常在复杂的医学报告的背景下表现出发展问题。除了一名发育行为儿科医生和神经心理学家，LEND团队还经常有来自不同学科的观察员，包括社区倡导者。
• 采用团队:收养小组为在国内或国际上被收养的所有年龄的青少年提供评估和咨询。在这个小组中常见的问题包括长期的虐待，忽视，或被收容的历史。团队成员通常包括发展行为儿科医生、心理学家和教育专家。
• 唐氏综合症(DS)项目：DS项目对从出生到18岁的唐氏综合症青年进行跨学科的临床评估。项目成员与儿童、家长、医疗专家、社区医生和教育工作者密切合作。DS项目由发育行为儿科医生、心理学家、神经学家、语言病理学家、物理治疗师、营养学家、牙医和听力学家，以及项目协调员和资源专家组成。这个团队的心理学家提供的服务包括咨询、评估、家长培训和心理治疗。
• 聋人和重听项目:研究员有机会参与聋人和重听项目(DHHP)的临床活动，这是一个由神经心理学/心理学、言语语言病理学(SLP)和听力学组成的跨学科团队。DHHP是人工耳蜗植入(CI)计划并与耳鼻喉科外科医生密切合作。DHHP还与发展医学中心(DMC)一起开设了自闭症诊所。DHHP的经验包括听力下降儿童的综合门诊评估，参与双侧和单侧CI的术前和术后评估，在听力下降儿童中确定自闭症谱系障碍诊断时使用SLP和DMC的跨学科评估，以及参加CI查房和DHHP午餐和学习研讨会的机会。
• 咨询和治疗:该服务提供个人、团体和家庭治疗，如“厕所训练学校”大便失禁而且尿床；为患有多动症的儿童提供家长培训;以行为和家庭为基础的进食障碍治疗;学校咨询;以及儿童和青少年焦虑和情绪的认知行为治疗。

研究的机会

研究轮岗使研究员有机会参与发展医学(DDM)部门正在进行的研究项目和/或质量改进工作。研究员与DDM教员的研究顾问相匹配。与发展行为儿科学研究员一起，心理学研究员参加研究研讨会，包括教学会议、期刊俱乐部和研究设计、方法和分析方面的技能培训。其他活动包括参加讲座认知神经科学实验室(LCN)由查尔斯·尼尔森博士．根据研究补助金的可用性，心理学研究员可以选择花第二年在正在进行的临床研究项目和/或定义一个可以在奖学金年内完成的离散项目。

DMC的研究项目包括基础科学、转化、临床和卫生服务研究的主题和方法。有方法学家和统计学家可协助规划研究和分析，在经济可行的情况下，可指派研究助理协助研究方面的工作。研究计算机和标准统计软件可供所有项目的研究员使用。请访问本页关于本部门研究的信息。

研讨会、监督和教育活动

DMC每周有半天时间用于员工和研究员的教育和专业发展，包括每月一次跨学科会议和专题演讲论坛;发病率和死亡率会议;会议;还有日记俱乐部。每周也有心理学研究员的研讨会，重点是神经发育、医学和精神障碍;进食、睡眠和排便障碍;复杂病例的心理评估;以证据为基础的干预措施;教学的教育方法;宣传; and professional development. There are several opportunities each year to visit community agencies, specialized schools, or other clinical programs at Boston Children’s.

监督由DMC心理学项目的工作人员提供，包括现场观察和个人会议。每个学员每周至少接受三个小时的监督。每次临床轮转都有一位主管，研究员在培训过程中有机会与几个不同的主管一起工作。提供小组监督经验，以解决临床评估技能，专业发展，并为执照和委员会认证做准备。可按个人情况安排到医院其他诊所接受专业培训。进度、能力和培训目标定期进行评估。

研究员有机会成为DDM强有力的质量与绩效计划(QPP)的积极参与者，该计划监督所有质量改进(QI)活动。研究员可以参加团队领导会议和质量改进研讨会，为临床结果和过程制定质量度量标准，审查正在进行的项目的数据，并提出、实施和展示他们自己指导的QI项目。重点放在发展质量改进原则和策略的扎实工作知识，以严格和有效地实施。

最后，在DDM和更广泛的波士顿儿童医院/欧宝彩票平台哈佛医学院社区，有广泛的教育机会，包括研讨会，讲座和培训，研究员被要求或鼓励参加。

职位

DMC在2022-23培训年度提供2到4个博士后职位。这是一个全职的，为期一年的培训经验，在此期间，研究员的时间将分为临床服务提供，教学和学术活动。考虑到资金和匹配的研究员/项目兴趣，可以选择第二年的高级奖学金。

资格

申请人应具有丰富的儿童临床经验，包括心理和神经心理测试的使用和解释，儿童发展和发育性精神病理学的课程，以及循证治疗和发育性残疾的经验;在处理多样性和个体差异问题方面的培训和能力;以及对临床研究的承诺。

关于DMC奖学金的问题最好通过电子邮件发送给Kate Linnea博士，地址kate.linnea@childrens.harvard.edu．